PERTENENCIA AL GRUPO: "HOLA" Y CANON RITMICO

"HOLA"

Para despedirme esta actividad de percusión corporal que me encanta. En ella es imprescindible la coordinación y entendimiento entre iguales, ayuda, aprendizaje en grupo.... La actividad consiste en tocar a l@s compañer@s mediante el saludo, dándose la mano. Además el acto de tocar y relacionarse con el resto de l@s compañer@s favorece la inteligencia interpersonal (Javier Romero Naranjo). Se impulsa la interacción de tod@s con  todo@s, sin jerarquías, trabajando valores  como el respeto, la tolerancia, la responsabilidad y la empatía  entre todo@s. Cuando haya problemas de descoordinación la pareja o el grupo al que pertenecen les ayudará y les guiarán.

A continuación os explicaré la secuenciación que he seguido:(en diferentes sesiones evitando que se cansen excesivamente)
1.- Todos en gran grupo aprendemos la secuencia rítmica mediante la imitación en este caso a la profesora. En negras: palmada - palmada - muslo - muslo - "ho - la" (dándonos la mano) - pie - pie

 - Al principio cuando lo estamos aprendiendo daremos la mano en el aire. Una vez que lo tienen asimilado por repetición, les iremos diciendo en diferentes idiomas y en vez de "hola " irán diciendo: "hello" (cuando la profesora dice en inglés), "kaixo" (en euskera), "salamalecom" (en árabe) etc.....
después

2.- Nos colocamos desperdigados por el aula y comenzamos  la secuencia rítmica. Cuando digamos "hola" debemos buscar a alguien y saludarle dándole la mano. Cuando hacemos pie- pie avanzamos y procuramos situarnos delante de otr@ compañer@ al cual saludaremos a continuación.

3.- En dos filas cara a cara. La misma secuencia rítmica para seguir practicando.

4.- Una vez que lo dominan en parejas se colocarán en grupos de cuatro y haciendo la misma secuencia rítmica que hemos hecho desde el principio sin parar, haremos un canon a dos voces. La segunda voz entra después de que la primera pareja de las dos palmadas.

5.- Lo mismo pero colocados en dos círculos concéntricos mirándonos cara a cara con la pareja inicial. Cuando hacemos pie - pie todo el mundo se desplaza un  paso hacia la derecha, garantizando de esta manera que tod@s saluden a tod@s.

6.- Canon a 4 voces: (en grupos de 8)
igual que el canon a 4 pero el tercer grupo entrará después de que la primera pareja haya  hecho muslo - muslo y la cuarta pareja , después de que la primera haya saludado a la pareja.


Bueno, con esto me despido. Ha sido todo un placer compartir con todo@s vosotr@s estas experiencias. Un saludo y perdonad por la manera de redactar pero hacía bastante tiempo que no escribía en castellano.
Hasta la próxima y ahora voy a leeros a tod@s que he andado muy liada y la verdad que ya tengo ganas.
Idoia A.

PERTENENCIA AL GRUPO: JUEGO DE LAS SILLAS COOPERATIVO

¡Hola de nuevo!

Hoy voy a terminar de contaros la experiencia respecto al trabajo de PERTENENCIA AL GRUPO. Os voy a exponer dos actividades más y comentaros que como en toda programación, hay que trabajar con flexibilidad y tengo que confesar que no me ha dado tiempo a desarrollar todo lo previsto (por ejemplo el juego de la guillotina o la abrazoterapia) pero espero que hayais desfrutado con el resto. Ahí va:

EL JUEGO DE LAS SILLAS COOPERATIVO.

Tod@s conocéis el juego de las sillas, ¿verdad? pues en el ,ítico juego me he basado pero a la conytra. En vez de ir eliminando a las personas, he tratado que se ayuden mutuamente. En lugar de colocar aros para tod@s, en un principio tan sólo coloqué la mitad. La consigna fué clara: cuando se deje de escuchar la músdica, debemos de meternos en los aros lo antes posible y no puede quedar absolutamente nadie fuera de los aros o pisándolos. En cada rona íbamos quitando un aro, por lo tanto se tenían que agrupar cada vez en grupos más grandes y ayudarse (abrazándose, cogiéndose en brazos....) hasta quedar tan sólo 3 ó 4 aros.
¡Fué genial! Tod@s tomaron parte entusiasmad@s y consuiguieron tener una complicidad que nunca había visto en el aula. Muy recomendable, sobre todo a principio de curso y es muy sencillo de realizar. ¡Suerte!!

Idoia A.

TREN MUSICAL

TREN MUSICAL

 Para terminar esta semana os voy a describir otro juego que hemos hecho, en el cual también es importante la coordinación, el buen entendimiento y el reparto de tareas en el grupo. Es un trabajo de percepción auditiva

Se divide la clase en tres grupos. En uno de ellos cada uno de l@s niñ@s va a ser una estación de tren en la cual cuando pase el tren tocarán un instrumento musical. Se situarán por todo el aula separad@s entre sí.

Otro grupo formará un tren el cual irá pasando por diferentes estaciones de manera desordenada. En cada estación oirán un instrumento musical.

El último grupo estará de cara a la pared sin mirar. Este grupo tiene que estar muy atento y en silencio para escuchar el sonido de cada estación y deberán de organizarse para que luego con la ayuda de todos los miembros del grupo sean capaces de repetir el trayecto que ha realizado el grupo anterior.
Es conveniente que todos los grupos pasen por todas las funciones. Os adjunto un video. Un saludo y hasta la semana que viene.
Idoia A.

LA GUERRA DE LAS SILLAS

LA GUERRA DE LAS SILLAS

Este juego es muy divertido y se basa en la colaboración grupal.
Se forma un círculo con tantas sillas como alumn@s en el aula hay. Todos se sentarán menos la persona que se la queda, quedando una de las sillas vacía. Esta persona se situará en el centro del círculo de pie y tendrá que luchar contra el "gran grupo", es decir, deberá intentar sentarse en el sitio que le correspone. El grupo a su vez tendrá la función de evitar que su compañer@ ocupe su lugar.

No se podrán utilizar las manos para evitarlo. Tan sólo podrán evitarlo desplazándose de una silla a otra (contigua) de manera coordinada con el resto del grupo. El juego comienza cuando el pandero que está tocando la profesora se para.

Cuando lo hemos hecho en clase, al principio la persona que estaba en el centro conseguía facilmente sentarse, pero a medida que lo hemos ido repitiendo, se han ido poniendo de acuerdo los miembros del grupo y al final siempre ganaba el "gran grupo".
Si lo realizais es importante dejar bien claro las normas, sin hacerse daño ni utilizar las manos.
 Nos ha encantado a tod@s hacer este juego.

Idoia A.

¡INVENTEMOS UNA DANZA EN CONJUNTO!

¡INVENTEMOS UNA DANZA EN CONJUNTO!

Esta actividad es muy divertida, les suele gustar mucho y respetan mucho el trabajo de sus compañer@s. Además desarrolla la creatividad olvidada en muchas clases de primaria.
Se trata de ponerse en círculo sin formular una palabra y utilizando el lenguaje kinésico, por imitación se inventará una danza grupal. Se pone una musica rítmica y animada y comienza la profesora en este caso a hacer un paso repititivo. El alumnado deberá de imitarlo y al cabo de un rato a través de la mirada se le pasa el testigo (invisible) al compañero/a de la derecha quien debe inventar otro paso el cual toda la clase repetirá. Así sucesivamente hasta que tod@s hayan inventado al menos un paso. No se podrán repetir los pasos y no nos podremos quedar quiet@s nunca.

Idoia A.

EL RETO DEL NUDO

Hola a tod@s, aquí estoy de nuevo para continuar contando el trabajo. (pertenencia al grupo). Por cierto Esti, muy chulo el vídeo.
El reto del nudo:
como ya sabéis en qué consiste no voy dar más explicaciones. Sólo añadiré alguna foto y os voy a contar qué sucedió en clase al llevar a cabo esta actividad en el aula.
Como era de esperar, algunos grupos (los cuales se formaron aleatoriamente entre chicos y chicas) hicieron trampa, se pusieron nervios@s y cuando yo me dí la vuelta se soltaron. Otros empezaron a hacer tonterías, a soltarse sin cumplir las normas a pesar de que se habían dejado bien claras; otros no tuvieron en cuenta al grupo y realizaron movimientos muy bruscos haciendo daño a algun miembro de su grupo; otros vieron el momentode hablar con el grupo y ponerse de acuerdo pero en castellano, a pesar de que nuestras clases se realizan totalmente en euskera..... ¡en fin batallitas!. Sólamente un grupo logró soltarse cumpliendo las normas y actuando en colaboración con el grupo.

Idoia A.

JUEGO DE LAS SILLAS MUSICAL

JUEGO DE LAS SILLAS MUSICAL

Se reparten por toda la clase sillas, tantas como alumnos/as hay. La profesora, antes de comenzar el juego toca con el pandero diferentes figuras: negras, corcheas o semicorcheas de manera que les quede bien claro. Se les explica que cuando oigan negras, tienen que andar por la clase a ritmo del pandero (a negras) pero cuando el pandero deje de sonar deberán de subirse a las sillas de uno en uno (porque el valor de la negra es 1) y no podrán tocar el suelo con los pies.  Cuando oigan corcheas, deberán andar por la clase a ritmo de corchea, pero cuando deje de sonar el pandero, deberán de subirse a las sillas pero esta vez de dos en dos (porque dos corcheas equivalen a una negra) y como siempre estará prohibido tocar el suelo con nuestro cuerpo. Por último al escuchar semicorcheas, se moverán a ritmo de las mismas como anteriormente, pero cuando el pandero deje de sonar deberán de subirse de cuatro en cuatro en cada silla (dado que 4 semicorcheas equivalen a una negra).

Es un juego divertido y a parte de trabajar ritmo, expresión corporal, figuras rítmicas..., es necesaria la ayuda mutua entre el alumnado para no perder y quedarse en el suelo, sobre todo en las corcheas y semicorcheas.

La sesión fue muy divetida. Al principio fue un poco desastre ya que no entendieron muy bien lo que tenían que hacer, pero a medida que fuimos repitiendo el juego fue mejorando mucho y es muy curioso las reacciones del alumnado, con tal de subirse de dos en dos o de cuatro en cuatro eran capaces de agarrarse hasta de las orejas si hacía falta. Hicieron figuras muy graciosas sin darse cuenta, algunos/as de pies abrazados/as, otros/as de rodillas, unos/as encima de otros/as...
 En este juego se ve muy claro si algun alumno/a esta  apartado/a del grupo. Normalmente los que se quedan en tierra suelen repetirse, ya sea porque no tienen mucha iniciativa y no se lo pelean o porque otros no les aceptan en su silla. También los que son más torpes tienen dificultades, ya que en este juego es importante la habilidad y el buen equilibrio.

Bueno espero que os haya gustado. Por hoy lo vamos a dejar. Ya seguiré otro día contando experiencias.
Un saludo compañía de ópera "Akelarre y bombo"!

Idoia A.

JUEGO DEL CASCABEL

A continuación os voy a presentar un juego de percepción auditiva en el que la participación, colaboración y complicidad del grupo es indispensable.
Todos/as los/as niños/as se sientan en un circulo. En el centro se quedará un/a alumno/a con los ojos vendados y se le explica que tendrá que adivinar dónde se encuentra el cascabel. Por otro lado el resto del alumnado debe de pasarse unos cascabeles de uno/a a otro/a en silencio o con el menor movimiento posible. Es muy importante que se ayuden unos a otros sino el grupo perderá y vencerá el/la alumno/a del centro. Si el cascabel consigue dar toda una vuelta, la persona del centro pierde.
Os adjunto algunos videos de cuando lo realizamos.

La verdad es que el grupo no consiguió ganar ni una vez, ya que se ponían neviosos/as y lo pasaban muy rápido haciendo sonar el cascabel. A medida que lo fuimos repitiendo, cada vez salía mejor, aunque al final se emocionaban como podéis ver en los videos y terminaban haciendo mucho ruido a pesar de que la principal consigna era estar en silencio.
 Nos lo pasamos muy bien y nos dimos cuenta de lo importante que es trabajar en equipo, que al fin y al cabo de eso se trataba....

Idoia A.

Masaje en grupo

 A continuación trataré de explicar algunas de las actividades que hemos trabajado en el aula. Todas las actividades se han tratado  lúdicamente.

RELAJACIÓN EN GRAN GRUPO:

Mediante este ejercicio de relajación hemos conseguido que todo el alumnado se relacione por igual con todos los miembros del aula. Todos/as dan y todos/as reciben. Es muy importante ya que a veces, dependiendo del tipo de actividad planteada sólo se relacionan con algunos/as de los compañeros/as.
 La propuesta consistía en ponernos en círculo, de pies y con los ojos cerrados. Escuchando una música lenta y suave (Alicia Keys).  Una persona (en este caso la profesora) lo dirigía. Comenzamos a realizar un masaje en la espalda a la persona de la derecha. Después a la siguiente persona y así sucesivamente hasta volver al mismo sitio al que se ha comenzado. Detrás de la persona que comienza le seguirán de uno en uno y en cadena el resto del alumnado. De esta manera se garantiza ordenadamente que todos/as den el masaje y todos/as lo reciban.
Hicimos dos rondas; en la primera realizamos un masaje por la espalda y en la segunda (algo más íntimo) masajeamos la cabeza de los/as compañeros/as y les soplamos suavemente por el cuello.

 A pesar de que al principio algunos/as se mostraron  algo reacios/as, dado que no están acostumbrados/as a realizar este tipo de actividades en las cuales el contacto físico es imprescindible, finalmente acabaron muy contentos/as y preguntando haber si lo podíamos repetir.
Después de la relajación nos sentamos a comentar la experiencia. Algunos se quejaron de que varios niños habían hecho el masaje bruscamente y subrayamos la importancia de hacerlo bien para después recibir lo mismo ya que a todos/as nos gusta que a nosotros/as nos lo hagan bien. Se comentó que algunos niños/as tenían las manos frías y otros/as calientes...... detalles que normalmente no nos paramos a pensar.
Por último comentamos si nos gustaba más dar el masaje o recibirlo, y para mi sorpresa los/as niños/as que tienen mas problemas para relacionarse dijeron que ellos/as preferían darlo, mientras que el resto prefería reibirlo.

Ha sido una experiencia muy bonita y enriquecedora. Os adjunto alguna foto. Un saludo,

Idoia A.

PERTENENCIA AL GRUPO

¡Hola a todos/as! Soy Idoia A.

He comenzado a desarrollar el proyecto tal y como hablamos. Para contaros un poco en lo que he pensado llevar a cabo comparto con vosotros/as este power point. Espero que os sea útil. A lo largo de estos días iré añadiendo información de los aspectos trabajados. Un saludo.

LOVA aurkezpena

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